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來自教務長的感言
您是如何在課堂中激勵和啟發學生?
Matthew老師：「我在課堂上很注重正向鼓勵，會清楚地告訴學生他們哪裡表現得好，讓他們覺得努力被看見，這樣也更有信心繼續提升。我不太用那種很空泛的讚美，而是會更具 體地指出優點，比如文章結構清楚、想法有創意，或是和同學合作得很好。另外，我也發現一些小型的競賽活動特別有效。友誼競賽會讓學生更想挑戰自己，整個課堂氛圍也會更有活力、更有團隊感。像是限時挑戰、辯論暖場遊戲，或比誰能找出最有力的論點，這些活動都能讓他們更投入、找到目標感。」
Matthew老師：「我在課堂上很注重正向鼓勵——會清楚地告訴學生他們哪裡表現得好，讓他們覺得努力被看見，這樣也更有信心繼續提升。我不太用那種很空泛的讚美，而是會更具體地指出優點，比如文章結構清楚、想法有創意，或是和同學合作得很好。另外，我也發現一些小型的競賽活動特別有效。友誼競賽會讓學生更想挑戰自己，整個課堂氛圍也會更有活力、更有團隊感。像是限時挑戰、辯論暖場遊戲，或比誰能找出最有力的論點，這些活動都能讓他們更投入、找到目標感。」
Mary老師：「我認為讓學生感到被接納、並且享受上課的過程是非常重要的。我希望學生能感受到，我不只是他們的老師，在某種程度上也是他們的朋友。重點是在保持權威的同時，也展現出親切和易於接近的一面。我喜歡在課堂中穿插一些笑話，有時甚至會用迷因來吸引學生的注意力，讓課堂更有趣，營造出一個符合 Z 世代風格的學習氛圍。」
Mary老師：「我認為讓學生感到被接納、並且享受上課的過程是非常重要的。我希望學生能感受到，我不只是他們的老師，在某種程度上也是他們的朋友。重點是在保持權威的同時，也展現出親切和易於接近的一面。我喜歡在課堂中穿插一些笑話，有時甚至會用迷因來吸引學生的注意力，讓課堂更有趣，營造出一個符合 Z 世代風格的學習氛圍。」
Tom老師：「我會盡量從學生的興趣和他們已經知道的東西出發來教學。孩子其實很會觀察身邊的世界，但他們不一定有適合的詞語或概念來表達自己的想法。如果我能用跟他們生活經驗有連結的方式教，他們通常會更有信心，願意繼續往前學。」
Tom老師：「我會盡量從學生的興趣和他們已經知道的東西出發來教學。孩子其實很會觀察身邊的世界，但他們不一定有適合的詞語或概念來表達自己的想法。如果我能用跟他們生活經驗有連結的方式教，他們通常會更有信心，願意繼 續往前學。」
您是如何創造一個促進學生積極參與並促進成長的學習環境?
Matthew老師：「我很重視討論與回饋，不論是來自我還是同學之間，因為這能幫助他們反思並持續進步。我最喜歡的時刻，是看到原本完全不感興趣、甚至有點不耐煩的學生，在課堂中途因為某個概念被觸動而眼睛發亮。那種從抗拒到真正投入的轉變，就是成長最真實的證據。對我來說，學習環境必須是有溫度、有回應的。當學生感受到自己參與在一件有意義的事情中，他們往往會不知不覺地成長起來。」
Matthew老師：「我很重視討論與回饋，不論是來自我還是同學之間，因為這能幫助他們反思並持續進步。我最喜歡的時刻，是看到原本完全不感興趣、甚至有點不耐煩的學生，在課堂中途因為某個概念被觸動而眼睛發亮。那種從抗拒到真正投入的轉變，就是成長最真實的證據。對我來說，學習環境必須是有溫度、有回應的。當學生感受到自己參與在一件有意義的事情中，他們往往會不知不覺地成長起來。」
Mary老師：「我發現一個好的「引導活動」（hook activity）對於提升參與度非常有效，它既能帶來樂趣，也能讓學生記憶深刻。例如，在教授學生廣告如何創造虛假需求時，我設計了一個類似《創智贏家》（Shark Tank）的活動，讓學生向我推銷產品，並需要根據我的個人偏好與需求進行設計。我創建了一個搞笑的「客戶檔案」，列出了我的興趣、目標和弱點，學生們必須針對這些特質發想創意，設計產品來打動我。整個過程充滿笑聲，學生們也玩得非常投入。這堂課成了整個密集課程中他們最喜歡、也記得最清楚的一課。」
Mary老師：「好的『引導活動(Hook Activity)』對於提升參與度非常有效，它既能帶來樂趣，也能讓學生記憶深刻。例如，在教授學生廣告如何創造虛假需求時，我設計了一個類似《創智贏家(Shark Tank)》的活動，讓學生向我推銷產品，並需要根據我的個人偏好與需求進行設計。我創建了一個搞笑的「客戶檔案」，列出了我的興趣、目標和弱點，學生們必須針對這些特質發想創意，設計產品來打動我。整個過程充滿笑聲，學生們也玩得非常投入。這堂課成了整個密集課程中他們最喜歡、也記得最清楚的一課。」
Tom老師：「在一個正向的學習環境中，最重要的就是建立信任。所以我會在一開始就花時間，盡可能讓學生對我和彼此都感到安心。我希望創造一個讓孩子們可以放心嘗試新技能的環境，不用害怕犯錯——這樣他們才會覺得學習是安全的，也更能從自己和同學身上學習。」
Tom老師：「在正向的學習環境中，最重要的就是建立信任。我會在一開始就花時間，盡可能讓學生對我和彼此都感到安心。我希望創造一個讓孩子們可以放心嘗試新技能的環境，不用害怕犯錯，這樣他們才會覺得學習是安全的，也更能從自己和同學身上學習。」
請分享您曾見證學生突破成長的時刻， 這些經驗如何鼓舞了您?
Matthew老師：「最讓我感動的是當學生突然「開竅」的那一刻，開始用他們自己的方式去運用我教過的東西。這種進步不一定是轟轟烈烈的，有時只是一些細微的變化，像是平常很安靜的學生突然開始主動發問，或者原本一直很掙扎的學生，終於在辯論中說出一個精彩的觀點。這些小小的突破都在提醒我，他們其實一直在吸收，只是需要時間去消化，然後慢慢建立起自信去應用所學。看到這些變化，會讓我覺得自己的教學是有力量的，這也成為我繼續努力、持續成長為更好老師的最大動力。」
Matthew老師：「最讓我感動的是當學生突然「開竅」的那一刻，開始用他們自己的方式去運用我教過的東西。這種進步不一定是轟轟烈烈的，有時只是一些細微的變化——像是平常很安靜的學生突然開始主動發問，或者原本一直很掙扎的學生，終於在辯論中說出一個精彩的觀點。這些小小的突破都在提醒我，他們其實一直在吸收，只是需要時間去消化，然後慢慢建立起自信去應用所學。看到這些變化，會讓我覺得自己的教學是有力量的，這也成為我繼續努力、持續成長為更好老師的最大動力。」
Mary老師：「在過去某個學期，我指導了一組年紀較小的小學生參加 SPAR 辯論。他們一開始幾乎是從零開始，對辯論的架構也不太熟悉。但整個學期下來，他們每堂課都非常積極參與，即使面對比較困難的主題也不退縮。當他們報名參加辯論比賽時，我其實非常緊張，因為對手實力相當堅強。然而最後，他們獲得每一位評審的高度讚賞，還拿下了同齡組的第一名！那一刻我感到非常驕傲，彷彿他們就是我自己的孩子一樣。」
Mary老師：「在過去某個學期，我指導了一組年紀較小的小學生參加 SPAR 辯論。他們一開始幾乎是從零開始，對辯論的架構也不太熟悉。但整個學期下來，他們每堂課都非常積極參與，即使面對比較困難的主題也不退縮。當他們報名參加辯論比賽時，我其實非常緊張，因為對手實力相當堅強。然而最後，他們獲得每一位評審的高度讚賞，還拿下了同齡組的第一名！那一刻我感到非常驕傲，彷彿他們就是我自己的孩子一樣。」
Tom老師：「最近我指導了一群曾經接觸過辯論、但興趣不高的學生。我特別著重在各種練習和遊戲中，讓他們有機會專注在不同的能力上，也能真正感受到「自己正在進步」的喜悅。其中兩位學生在短短兩週內有了驚人的蛻變。他們之所以能夠快速成長，是因為他們看見了自己的潛力，進而激發出更強烈的自我挑戰精神。」
Tom老師：「最近我指導了一群曾經接觸過辯論、但興趣不高的學生。我特別著重在各種練習和遊戲中，讓他們有機會專注在不同的能力上，也能真正感受到「自己正在進步」的喜悅。其中兩位學生在短短兩週內有了驚人的蛻變。他們之所以能夠快速成長，是因為他們看見了自己的潛力，進而激發出更強烈的自我挑戰精神。」
思躍的教學與營運團隊是如何支持您，讓您在教學旅程中不斷成長並享受其中?
Matthew老師：「老實說，如果沒有思躍教學與行政團隊的支持，我很難做到現在這樣。行政同事，特別是前台的同事們，讓整個運作都非常順暢，也是我在這裡教學感到愉快的重要原因之一。他們效率高、反應快，而且總是真心幫忙，這讓我的工作變得更輕鬆，也更有樂趣。」
Matthew老師：「老實說，如果沒有 Ascent 教學與行政團隊的支持，我很難做到現在這樣。行政同事，特別是前台的同事們，讓整個運作都非常順暢，也是我在這裡教學感到愉快的重要原因之一。他們效率高、反應快，而且總是真心幫忙，這讓我的工作變得更輕鬆，也更有樂趣。」
Mary老師：「思躍團隊真的非常棒，也給予了我很多支持。管理團隊會花心力舉辦各種團隊建立活動與工作坊，讓我們有機會認識來自不同分校的同事，促進彼此交流與合作。每學期我們都有反思與啟動會議，大家會坦率討論哪些部分做得好，哪些地方還可以改進。教學與營運的效率也不斷在進步，讓我深刻感受到整個團隊都真心致力於打造一個讓所有人都能安心、快樂工作的環境。」
Mary老師：「思躍團隊真的非常棒，也給予了我很多支持。管理團隊會花心力舉辦各種團隊建立活動與工作坊，讓我們有機會認識來自不同分校的同事，促進彼此交流與合作。每學期我們都有反思與啟動會議，大家會坦率討論哪些部分做得好，哪些地方還可以改進。教學與營運的效率也不斷在進步，讓我深刻感受到整個團隊都真心致力於打造一個讓所有人都能安心、快樂工作的環境。」
Tom老師：「在思躍任教期間，與其他老師合作、觀摩他們的教學方式，讓我獲益良多，也成長了許多。思躍最讓我欣賞的一點，是它非常重視教師能夠依照自身的優勢和風格去教學。這裡的老師來自不同背景，教學風格各有特色，而思躍給予我們高度的信任和空間，讓我們能以最適合自己的方式去教書。這樣的自由不只讓教學變得更自在、更有彈性，也讓我們能更貼近學生的狀況，回應他們真正的需求。這樣的環境不只是支持老師，也是支持學生學習的最佳條件。」
Tom老師：「在思躍任教期間，與其他老師合作、觀摩他們的教學方式，讓我獲益良多，也成長了許多。思躍最讓我欣賞的一點，是它非常重視教師能夠依照自身的優勢和風格去教學。這裡的老師來自不同背景，教學風格各有特色，而思躍給予我們高度的信任和空間，讓我們能以最適合自己的方式去教書。這樣的自由不只讓教學變得更自在、更有彈性，也讓我們能更貼近學生的狀況，回應他們真正的需求。這樣的環境不只是支持老師，也是支持學生學習的最佳條件。」